全面解析儿童学习困难

学习困难又叫学习障碍，即同等教育机会下学习效果明显落后同龄儿童。据统计，目前儿童学习困难的发病日趋增多。1985年抽样调查为5%，1991年有人报道已高达17.3%。

学习困难儿童使老师失去信心，家长伤透脑筋，不少学生破罐破摔，说谎、逃学及偷窃等行为占学习困难学生的50%多。儿童学习困难已明显影响到家庭、社会，已构成了社会问题。

太原天使儿童医院儿科医生解析学习困难诱因：

1、反复的失败，失去学习的信心：学习困难的学生在学习过程中都尝过反复努力反复失败的滋味，终导致他们的学习动力、学习的意志、学习的兴趣的崩溃，成为学习困难的学生。

2、不良的教育环境：学校普遍存在片面追求升学或过分注重学生的卷面分数，教师因为急于提高学生的学习成绩，往往不顾学生的接受能力，快速地结束新课，然后大量地进行练习测试，终导致学生“消化不良”，成为学习有困难的学生。

3、师生关系不融洽：教师在教学中，没有注意学习有困难的学生的心理需求，对学习有困难的学生采取一味的挖苦，不能正视其存在的优点，不能正确地处理好师生关系也可能使学生“恨其师，厌其道。

4、智力因素：不可否认的是，一些学习有困难的学生智力水平偏低，在理解力、注意力、记忆力、想象力等方面比一般同学差，正确认识学生的智力偏低，并研究该学生在那个方面偏低，有利于教师对症下药，转化这部分学生的学习成绩。

5、经济条件差：一些家庭经济条件差的学生，在自己学习有困难时更容易受到父母的责备，一些学习有困难的学生因为过多的考虑到自己家庭条件而放弃了努力。

医生提醒：认清学习困难症状，及时发现孩子异样

学习困难，指在听，说，读，写，算等能力的习得与运用上有显着的困难。 学习困难可能伴随其他障碍，如感觉障碍，智能不足，情绪困扰; 或由环境因素所引起，如文化刺激不足，教学不当所产生的障碍， 但不是由前述状况所直接引起的结果。学习困难通常包括发展性的学习困难与学业性的学习困难，前者如注意力缺陷，知觉缺陷，视动协调能力缺陷和记忆力缺陷; 后者如阅读能力障碍，书写能力障碍，和数学障碍。

警惕：学习困难不治疗容危害大

一、行为障碍：如果一个有学习困难的学生，在学校被老师批评，在家不被家长理解，甚至由于学习成绩不理想，被家长打骂。长期下去，他就全变得对学习毫无信心，而且失去兴趣，随之而来的是逃学，恹学，造成恶性循环。一些高年级的小学生或者初中生由于早期学习困难的困扰，加上青春期，反抗心理特别强。这时候，如果学习困难问题达不到合适的辅导，会引发更加严重的行为问题，如网络成瘾，偷窃，打架，喝酒和寻事生非等。

二、心里压力大：学习困难的孩子不是自己不想好好学，而是早期未得到及时的补救，能力已经定型。从医学角度看，决定综合能力的前额叶发育不充分，本来2-12岁之间是佳时期，期间错过治疗，学习困难的孩子自然会带来心理上的压力，焦虑、抑郁等情绪是比较多见的，此类孩子需要去医院治疗方可恢复正常学习能力。

三、原发病的影响：目前在儿科门诊还是会遇到不少因为多动症、抽动症等疾病引起的学习困难，这些孩子早期常常以注意力不集中、学习成绩差为主要症状，家长容易忽视，等出现和同龄孩子相比表现异常，如面部表情怪异、好动不停、脾气冲动、发出怪声等症状，才去医院查看，医生建议，学习困难孩子应尽早去医院检查下。